احترام. وحدة. عزم.
خدمات الدعم
فريق تقييم المدرسة
دعم الطلاب الذين قد يحتاجون إلى تدخلات أكاديمية أو سلوكية.
يتألف فريق تقييم المدرسة (SAT) - المعروف سابقًا باسم فريق الدعم المدرسي (SBST) - من مقدمي خدمات مدربين خصيصًا. يجوز للوالدين أو المعلمين طلب تقييم الطالب الذي يعاني من صعوبات تعلم أو سلوك مستمرة.
قد يتم تقييم الطلاب الذين تتم إحالتهم إلى فريقنا في مجالات التطور المعرفي والإنجاز الأكاديمي والسلوك والكلام واللغة والمهارات الحركية الدقيقة والخشنة. يساعد أعضاء فريق SAT في فحص أسباب صعوبات التعلم وتحديد الأهلية لخدمات التعليم الخاص. إذا استوفى الطفل الأهلية لخدمات التعليم الخاص، يساعد الفريق في تحديد الخدمات التي ستساعده بشكل أفضل على النجاح أكاديميًا.
يتمتع الطلاب الذين يحتاجون إلى خدمات التعليم الخاص ببرنامج تعليمي فردي (IEP). سيوضح برنامج التعليم الفردي البرنامج التعليمي للطفل أو تعديلات البرنامج واهتماماته ونقاط قوته واحتياجاته وأهدافه. يراقب المعلمون وفريق تقييم المدرسة عن كثب تقدم الطلاب الذين لديهم برامج التعليم الفردي.
تعرف على فريقنا:
-
الدكتورة ماجدالينا موراوسكا كرول، الأخصائية النفسية بالمدرسة
-
لينور ديفيد، مستشارة إرشادية
-
تانيا دي إسبوزيتو، معلمة برنامج التعليم الفردي
-
كيشا كوكس، معالجة النطق واللغة
-
ييفا بوديانسكي، أخصائية العلاج الوظيفي (OT)
-
كارين لويس، أخصائية العلاج الطبيعي
-
ألينا كروشينينا، التربية البدنية المكيّفة (APE)
-
كاميل مانجراه وشيلي آن نسبيت، العاملات الاجتماعيات
لمزيد من المعلومات حول خدمات التعليم الخاصة التي تقدمها وزارة التعليم، راجع دليل الأسرة للخدمات الخاصة.
أخصائي علم الأحياء في المدرسة
الدكتورة ماجدالينا موراوسكا كرول
اسمي دكتور كرول وأنا أخصائية علم نفس المدرسة في PS 233. دوري الأساسي هو العمل مع الطلاب الذين يتلقون خدمات التربية الخاصة. أقوم بتقييم الطلاب الذين يكافحون أكاديميًا لتحديد ما إذا كانت صعوباتهم ناتجة عن إعاقة. بالنسبة للطلاب الذين يتلقون خدمات التعليم الخاص ، أقوم بتقييم مدى ملاءمتها وفعاليتها (سواء بناءً على طلب أحد الوالدين أو المعلم أو وفقًا للتكليف كل ثلاث سنوات). أنا أعمل مع المعلمين ومقدمي الخدمات ذوي الصلة لتحديد ما إذا كانت الاحتياجات الأكاديمية للطلاب يتم تلبيتها ، وما إذا كانت هناك حاجة لإجراء أي تغييرات على برامج التعليم الفردية الخاصة بهم.
[عدل]
أرد على الطلاب الذين يكافحون لإدارة عواطفهم. أساعد الطلاب والمعلمين على فهم المواقف الصعبة ومعالجتها ، حتى يتمكن الجميع من التعلم في بيئة آمنة ومتفهمة ومرحبة.
[عدل]
أنا أيضا أنصح الطلاب بشكل فردي أو في مجموعات. نحن نعمل على المهارات الحياتية مثل حل النزاعات ، وأخذ وجهات النظر ، والتنظيم العاطفي ، بالإضافة إلى التفكير والتخطيط اللاحق للمستقبل.
[عدل]
لا تتردد في الاتصال بي لمزيد من المعلومات حول عملية إحالة التعليم الخاص والدعم الذي نقدمه ،
مدرس IEP
تانيا ديسبوزيتو
اسمي تانيا ديسبوزيتو. أنا مدرس IEP في PS 233. أنا مدرس تربية خاصة مرخص من K-12. أشعر بأنني محظوظ جدًا لأنني عملت في مدرستنا الرائعة منذ عام 1998.
أوفر دعم القراءة لطلاب الصف الأول والثاني ، ومتعلمي اللغة الإنجليزية (ELLs) ، والطلاب الذين يعانون من IEPs الذين يعانون من مهارات القراءة المبكرة. أستخدم برنامج SPIRE للتدخل في القراءة ، بناءً على نهج Orton Gillingham لقراءة التعليمات. SPIRE هو تدخل قراءة مكثف متعدد الحواس يدمج الوعي الصوتي ، الصوتيات ، الإملاء ، الطلاقة ، المفردات ، الفهم ، والكتابة اليدوية. أقوم بإجراء فحوصات معيارية في بداية البرنامج ، وأعمل مع مجموعات لا تزيد عن 6 طلاب. بشكل عام ، نلتقي 4 مرات في الأسبوع في برنامج الانسحاب. أنا أراقب تقدم الطالب باستخدام تقييم القراءة DIBELS .
بالإضافة إلى ذلك ، أقوم بتدريس الطلاب وجهًا لوجه باستخدام برنامج القراءة Great Leaps . تقدم Great Leaps تدخلاً مستهدفًا للطلاب الذين يعانون من الصوتيات والفهم والطلاقة. نلتقي 3-5 مرات في الأسبوع لمدة 15 دقيقة.
لا تتردد في الاتصال بي مع أي أسئلة أو مخاوف.
اسمي كيشا كوكس ، وأنا أخصائية أمراض النطق واللغة في PS 233. والغرض من علاج النطق واللغة هو دعم الطلاب في النطق (مثل النطق والطلاقة) واللغة (على سبيل المثال ، اللغة الاستقبالية والتعبيرية) في من أجل تعزيز نموهم الأكاديمي ، والتواصل ، ونوعية الحياة.
أعمل مع الطلاب بشكل فردي وفي مجموعات لاستهداف أهداف IEP الخاصة بالكلام واللغة من خلال توفير العلاج المباشر والصريح. أقوم أيضًا بإدارة فحوصات الكلام واللغة لتحديد ما إذا كان الطلاب الموصى بهم يضمنون تقييمًا كاملاً للكلام واللغة ، والذي يعتمد على أدائهم. هدفي هو التعاون مع المعلمين وأولياء الأمور ومقدمي الخدمات الآخرين ذوي الصلة لتقديم خدمات علاجية فعالة.
العلاج المهني (OT)
ييفا بوديانسكي
اسمي Yeva Budiyanskiy وأنا أخصائية علاج وظيفي في PS 233. تم تصميم العلاج المهني للحفاظ على وظيفة الطلاب وتحسينها واستعادة وظائفهم في جميع الأنشطة المتعلقة بالتعليم ، بما في ذلك الوظيفة العصبية العضلية الهيكلية. الوظيفة الحركية بما في ذلك المحركات الدقيقة والمحركات الفموية والتكامل الحركي البصري ؛ الوظيفة الحسية والإدراكية. الوظيفة المعرفية والنفسية الاجتماعية. تعزز الأنشطة الاستقلال في مهارات الحياة اليومية والمشاركة المدرسية في أماكن مختلفة بما في ذلك الفصل والحمام والكافيتريا والملعب. أعمل مع الطلاب بشكل فردي في برنامج الانسحاب.
لا تتردد في الاتصال بي إذا كان لديك أي أسئلة أو مخاوف.
العلاج الطبيعي (PT)
كارين لويس
اسمي كارين لويس ، وأنا المعالج الفيزيائي في PS 233. أنا مسؤول عن علاج الطلاب ذوي الإعاقات الجسدية. هدفي هو مساعدة الطلاب على الوصول إلى البيئة الأكاديمية والمشاركة إلى أقصى حد ممكن في الأنشطة التعليمية. أوصي بمعدات تكيفية وأماكن إقامة بيئية.
إذا اشتبه المعلم في أن الطالب يواجه أي صعوبات جسدية داخل البيئة المدرسية (على سبيل المثال ، صعود ونزول السلالم ، والتعثر والسقوط عند المشي أو الجري) ، فقد تتم إحالة هذا الطالب لفحص PT. يمكننا بعد ذلك تنفيذ استراتيجيات ما قبل الإحالة. إذا لزم الأمر ، يمكن إجراء تقييم كامل. يمكن للوالد أيضًا تقديم طلب إذا لاحظوا أن طفلهم يواجه صعوبات في التوازن والتنسيق والمهارات الحركية الإجمالية. يجب أن يكون لدى الطالب IEP من أجل الحصول على خدمات PT.
لا تتردد في الاتصال بي بخصوص أي أسئلة أو مخاوف قد تكون لديك.
العامل الاجتماعي بالمدرسة
جاكلين ناثان أزويتا
اسمي جاكلين ناثان أزويتا ، وأنا أخصائية اجتماعية في المدرسة في PS 233. أدير التاريخ الاجتماعي مع أولياء أمور الطلاب الذين يخضعون للتقييمات. يتضمن ذلك الحصول على معلومات مهمة بخصوص تاريخ نمو طفلهم. كما أزود أولياء الأمور بمعلومات حول إجراءات وقوانين التربية الخاصة. أساعد في تطوير خطط سلوكية لدعم الطلاب الذين قد يكافحون لإدارة سلوكهم في المدرسة. أقوم بإحالة الطلاب والأسر للحصول على خدمات الصحة النفسية المهنية ، وأدعوهم للحصول على أي موارد مجتمعية قد تكون مستحقة لهم.
[عدل]
لا تتردد في الاتصال بي بخصوص أي أسئلة أو مخاوف قد تكون لديك.
اسمي شيلي آن نيسبيت وأنا أخصائية اجتماعية في مدرسة PS 233. دوري الأساسي هو تقديم المشورة والدعم الاجتماعي العاطفي للطلاب. أشرك العائلات أيضًا في فهم كيفية تقديم الدعم المناسب للطلاب ذوي الاحتياجات الاجتماعية والعاطفية ، والمعالم التنموية ، وأولئك الذين يعانون من إدارة السلوك. أنا أتعاون مع وكالات المجتمع لتوفير التطوير المهني للمعلمين لتعزيز معرفتهم بالاحتياجات الاجتماعية والعاطفية والسلوكية. كما أنني أدعم المعلمين في تطوير وتنفيذ التدخلات لتقليل الاضطرابات الصفية باستخدام ممارسات مثل إدارة الأزمات ، والعدالة التصالحية ، ووسط الأقران ، وبناء الصورة الذاتية الإيجابية ، المهارات الاجتماعية الإيجابية ، وحل النزاعات ، وبناء الشخصية ، وتقديم المشورة الفردية والجماعية. سأقدم معلومات تتعلق بموارد المجتمع ، والإحالات إلى المنظمات المجتمعية ، والتعليم حول الصحة العقلية والمخاوف السلوكية. في الغالب ، أنا هنا لدعم عائلة ومجتمع PS 233!
العامل الاجتماعي بالمدرسة
شيلي آن نيسبيت
"لطالما اعتقدت أن المهمة الأكثر أهمية لدينا كأمة هي التأكد من أن شبابنا يمكن أن يذهبوا إلى أبعد ما يمكن أن تصل إليه أحلامهم والعمل الجاد."